Всем привет! Найдите в этом ...

Настя

Всем привет! Найдите в этом тексте(метафора,эпитеты,фразеологизмы,сравнения,анафоры,эпифоры и т.д) и напишите для чего они используются в этом тексте. Не менее 2-х! Заранее спасибо! 
Вот текст
(1)На место никому не запомнившейся учительницы к нам в класс пришёлновый классный руководитель, Виктор Юльевич Шенгели, литератор,фронтовик.(2)Вся школа его заметила с первого же дня: он быстро шёл по коридору, влевой руке он нёс старорежимный кожаный портфель, по виду гораздо болеестарый, чем сам учитель.(3)Для начала он сказал Илье, когда тот проходил между рядами партсвоей шаткой походкой: (4)«А вы что здесь вихляетесь?» (5)И Илья егомгновенно невзлюбил. (6)Потом учитель взял журнал, сделал перекличку.(7)На фамилии «Свиньин» – был такой несчастный ученик – сделалостановку, внимательно посмотрел на мелколицего Свиньина и сказал состранной, не то почтительной, не то насмешливой интонацией: (8)«Хорошаяфамилия!» (9)Класс заржал с готовностью, Сенька Свиньин налился краской.(10)Учитель поднял недоумённо брови:– (11)Да что вы смеётесь? (12)Почтенная фамилия! (13)Был старинныйбоярский род Свиньиных. (14)Пётр Первый посылал одного Свиньина – непомню, как его звали – в Голландию учиться. (15)Да вы и «КнязяСеребряного» не читали? (16)Там Свиньин упоминается. (17)Интереснейшаякнига, между прочим…(18)Уже через три месяца все, включая Илью, Сеню Свиньина и вособенности Мишку, смотрели учителю в рот, обсуждали каждое его слово,дёргали губами и бровями, точно как он. (19)Все как-то незаметносблизились через разговоры о хитроумном Одиссее, о таинственномлетописце Пимене, о несчастном сыне Тараса Бульбы, о честном АлексееБерестове и смуглой умнице Акулине – всё по школьной программе, междупрочим. (20)Мальчишки стали задавать вопросы о дружбе, о любви, осправедливости, о войне: как было? (21)И сразу стало ясно, что ВикторЮльевич литературу любит, а войну нет. (22)В то время всё юное мужскоенаселение, не успевшее пострелять фашистов, войну обожало.– (23)Война – самая большая мерзость из тех, что выдумали люди, –говорил учитель и пресекал все вопросы, которые дымились на мальчишескихустах.(24)Затем он начинал читать стихи. (25)Странный человек!
(26)Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, ВикторЮльевич начинал с какого-нибудь стихотворения. (27)Выбирал причудливо –то общеизвестный «Белеет парус одинокий», то непонятный, нозапоминающийся «…и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося избольницы». (28)У Мишки кровь к лицу приливала от таких стихов: он былпочти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложкуваренья. (29)Саня улыбался снисходительно учительской слабости: некоторыебыли те самые, что бабушка читала. (30)Другие ребята это учителю прощали.(31)На все, буквально на все случаи жизни был у него заготовлен стишок!– (32)Ну, кто же мне скажет, что такое лирика? – спросил однажды учитель,когда перестали хлопать крышки парт.(33)Класс замер. (34)Виктор Юльевич наслаждался этой минутой – оннаучился создавать эту думающую тишину.– (35)Это про любовь, – сказал кто-то смелый.– (36)Правильно, но это будет неполный ответ. (37)Лирика – это про всякиечеловеческие переживания, про внутреннюю жизнь человека, про его душу.(38)Ну и, конечно, про любовь. (39)А также про печаль, про одиночество, прорасставание с любимым человеком… (40)В глубокой древности, когдачеловеческая культура только возникла, слово было гораздо теснее связанос музыкой. (41)Когда стихи читали вслух, то аккомпанировали намузыкальном инструменте, который назывался лирой. (42)Откуда и пошла«лирика». (43)За две с половиной тысячи лет многое изменилось: теперьредко читают стихи с музыкальным сопровождением, зато появилисьновые жанры, в которых слова и музыка нераздельны… (44)Ну, давайтепримеры…(45)Звенел звонок, а они всё сидели как одурманенные его словами.(46)Почему не хлопали крышками парт, не срывались с воплями с мест –скорее прочь, прочь! (47)В коридор, в раздевалку, на улицу!